小学生の自由研究を支援するAI、思考力の鍛錬に影響は？

 皆さん、こんにちは。私たちが育てる次世代を育てるために、様々な新しいテクノロジーが次々と誕生しています。最近、私が目を通した情報の中でも特に興味深かったのは、「自由研究お助けAI」という、小学生向けに特化した生成AIの開発です。

このAIキャラクターは、夏休みの自由研究のアイデアやテーマ探しを子どもたちに対してナビゲートします。このような技術の導入について、肯定的な意見が約6割を占めていました。AIの活用を通じて、子どもたちが研究のアイデアを出す手助けをするという新しい取り組みは、多くの人々にとって魅力的であると感じられるでしょう。

しかしながら、全てが順風満帆なわけではありません。否定的な意見も約3割と、一部からは子どもたちの思考力の低下を懸念する声も上がっています。このAIが提供する情報は200文字程度に制限が設けられ、小学生の利用に適した設計になっていますが、子どもたち自身の思考力を阻害する可能性もあるという議論もあります。

私たち教員は、このような新たな教育ツールの活用について、どのように考え、どのように対応すべきかを深く考える必要があります。子どもたちが情報を収集し、アイデアを出す能力を鍛える一方で、AIに頼りすぎずに自己の思考力を養うバランスが重要になるでしょう。

ここからは私の個人としての意見として、
20年以上、教員をやっていて感じること。自分自身を棚に上げて話をしますが、思考停止に陥る生徒が多くなってきたように感じます。もちろん、「昔、こんなに深く考えられる生徒いたかな・・・？！」と思わせてくれる生徒も中にはいますが、絶対数として少なくなってきています。こうなってくると、大人として考えるのは、「そんななか、生成AIに頼ると、ますます思考停止になるじゃない！」と考えがちですが、私はそうは思いません。私自身、生成AIを活用した授業展開、構成を考える取組みを通して、より深く、そして生徒がわかりやすい授業ができていると自負しています。むしろ、以前まで、教科書をなぞらえるだけ、教科書の演習問題のみ正解できるような指導をしていました。そんな教育でこれからの社会を支えていく社会人を育成できるのでしょうか？！私は、もっと生徒を信じ、そして正しくテクノロジーを活用できる社会人を育成できる人材を輩出する学校のほうが、魅力的な学校だと考えます。

これからも、教育現場でのAIの活用とそれに伴う問題について追求し続けます。これからの学校教育は、テクノロジーの進化と共に、生徒と共に進化し続ける教員が必要となってきています。そして、私たち教員はそれに応えるべく、自らも学び、成長し続けることが求められています。

次回も、皆さんと一緒に教育とテクノロジーの未来を考えていきたいと思います。ありがとうございました。

夏休みの体験活動、全ての子どもたちに

 皆さん、こんにちは。もうすぐ、楽しみな夏休みが訪れます。

今日は、その夏休みにおけるNPO法人の、「#夏休み格差をなくそうプロジェクト」を立ち上げた件について話します。このプロジェクトは、ひとり親家庭や経済的に困窮している家庭の子どもたちに、夏休み中の体験活動や遊びの機会を提供するためのものです。具体的には、アソビューなどの予約サイトと連携して、1000世帯に対して予約サイトで使用できるチケットを提供します。さらに、企業がこの活動に参加し、体験活動の機会を提供します。

このプロジェクトには、フローレンスが1000万円を目標に寄付を募るという側面もあります。これは、全ての子どもたちが平等に夏の体験活動に参加できるようにするための取り組みです。

教育経済学の観点から見ると、子どもの「体験格差」の問題は深刻な課題であり、このプロジェクトはその解決に一石を投じるものと言えます。この観点から、慶應義塾大学教授である中室牧子氏もプロジェクトの開始に出席し、期待を寄せました。

教育者として、私たちはこのようなプロジェクトを強く支持します。子どもたちが自分たちの体験を通じて学ぶことは、単に教科書から知識を得るだけでは得られない貴重な経験です。特に、多様な環境から来る子どもたちが共に学び、互いに理解を深めることは、社会全体の成長にもつながります。

「時間」は全員に与えられている平等なもの。その「時間」をどう活用していくか、夏休みはそれを実践できる大きな機会だと私は考えます。ゲーム中心の生産性の低いものでなく、夏休みだからこそできる体験活動を行ってほしいと思います。

学校は、大きく変わろうとしてます。いえ、大きく変わっていかなければならないと思っています。AIが進化する現代、知識をインプットする作業はもはやAIに任せる時代。我々は、さまざまな体験活動を通して、それらから得た知見をAIを活用しながら実践していく。AI共存型社会であるべき。本校本学科（工業系学科）のように８割生徒が高校卒業後、就職して社会にでていくような環境では、まさに体験型学習を多く取り入れたカリキュラムが必要です。実際、本学科が行う実習においても、プロジェクト活動を行い、リーダーの育成、協働で学ぶ試みを行っています。

中学生のみなさん、本校は7月末に１日体験を実施します。また、夏休み明けには、文化祭で学習活動の成果を展示等で表現します。ぜひ、お越しください。

AIと探究学習 - 革新的な取り組みから見る未来の教育

 

今回は、最近の教育ニュースで注目を集めている、探究学習とAIの結びつきについてお話ししたいと思います。

教育の現場では、探究心を刺激する新たなツールとしてAIの活用が進んでいます。その最前線で素晴らしい取り組みを行っているのが、東京都東久留米市にある自由学園女子部・男子部の中等科・高等科です。

彼らの試みは、生成AIを探究学習に活用するというもの。まずは生成AIの仕組みとそれを使用する際の注意点について学ぶことからスタートしました。その後、生成AIの一つである「Perplexity AI」を実際に使い、出力された情報が真偽どうかを自ら確認しました。

この経験が学生たちにどのような影響を与えたかというと、それは「探究学習への意欲の喚起」でした。自分でAIを操作し、出力された情報を分析する経験が、学生たちの探求心を刺激したのです。その結果として、「生成AIは教育の俎上に載せるべきだ」との強い意見が多くの学生から寄せられました。

この事例は、探究学習とAIが組み合わさることで、学生たちの学びにどのようなポジティブな影響を与えるかを具体的に示しています。我々教育者にとって、生徒たちが自発的に学びたいと思う環境を整備することは何よりの目標であり、その実現のためにAIというツールが活用できることは大変興奮することです。

それでは、これからも我々教育者は、学生たちが主体的に学び、成長できる環境を提供するために、AIといった最新の技術をどのように活用できるかを探求していきましょう。

皆さま、今回もお読みいただき、誠にありがとうございました。

AIの活用による教育現場の進化への期待と課題

 今日は、最近公表された文科省のガイドラインについて、一緒に考えてみたいと思います。

先日、文部科学省が教育現場における生成AIの活用に関する暫定的なガイドラインを公表しました。これにより、私たち教員がAIを教育現場でどのように活用していくべきか、具体的な指針が示されました。特に注目すべきは、児童生徒のAI利用についてと、教員のAI利用についての二つの視点です。

まず、児童生徒のAI利用については、ガイドラインでは限定的な利用から始めることが提案されています。そして一部の学校でパイロット的な取り組みを通じて、その成果や課題をじっくりと検証することが求められています。つまり、AIを教育に取り入れることによる新たな可能性を追求する一方で、その適切な使用方法や効果を確認するための段階的なアプローチが示されているのです。

一方、教員のAI利用については、生成AIの校務での活用に向けた実証研究を進めることが推奨されています。これは、私たち教員がAIを使って教育現場の運営を改善し、また、より質の高い教育を提供するための支援を得ることを意味します。

もちろん、このAIの活用には慎重さが求められます。特に、個人情報の保護や著作権保護に関する点については、ガイドラインでも重要な注意が促されています。

以上のことから、私たち教育者はAIの活用に対して積極的に取り組むべきだと感じています。ただし、その過程で出てくる様々な課題に対しても、しっかりと向き合う姿勢が求められます。この新しいチャレンジによって、私たちは一体どのような教育現場を創り上げることができるのでしょうか。その可能性を追求するのが、私たち教育者の大切な使命です。

皆さんも、このような新たな教育の形について、ぜひ一緒に考えてみてください。そして、新たな教育の形が学生たちにとって、どのような影響を及ぼすかを考えてみてください。今後の教育現場の発展に、皆さんの意見や感想が大いに寄与することを確信しています。

これからも、教育の現場で起こる動きや、その影響について、皆さんと共に考え、共有していきたいと思います。ありがとうございました。

ChatGPTの活用による教育現場の進化

皆さん、こんにちは。工業科電気科主任の黒川です。今回は、教育現場において注目されているテクノロジー、ChatGPTについてお話ししたいと思います。

近年、ChatGPTは教育の現場において大きな注目を集めています。なぜなら、ChatGPTは学習プロセスを支援する側面や教員の業務負担を軽減する側面を持っているからです。その利点を探ってみましょう。

まず一つ目は、教育プロセスの支援です。ChatGPTは選択式問題を作成するだけでなく、自由記述やレポートの添削もサポートすることができます。これにより、生徒たちへの問題提供がストレスなく試みることができます。また、ChatGPTは即座にフィードバックを提供することができるため、生徒たちは自身の誤りや改善点を素早く気付くことができます。これによって、より効果的な学習が促進されるのです。

次に、教員の業務負担の軽減です。教員は日々多くの課題に直面し、時間の制約の中で生徒一人一人に対応することが求められます。そこでChatGPTが登場することで、教員は自動的な回答やフィードバックの生成をサポートしてもらうことができます。例えば、選択式問題の採点や自由記述の評価など、煩雑な作業をChatGPTに任せることで、教員はより多くの時間を生徒とのコミュニケーションや個別指導に充てることができるのです。これによって、教育の質の向上につながることでしょう。

また、ChatGPTの活用は筆記問題の評価方法にも大きなインパクトを与えています。従来の評価方法では主観的な要素が含まれることがありましたが、ChatGPTの登場により客観的かつ一貫性のある評価が可能になりました。その結果、生徒たちはより公平な評価を受けることができ、自身の成長を正確に把握することができます。

教育現場においてChatGPTの活用は、学習プロセスの支援や教員の業務負担の軽減、評価方法の改善など、様々な側面で利点をもたらしています。ただし、AIが提供する情報には限界や不正確さもあるため、適切な使い方と組み合わせが必要です。教員自身もChatGPTを駆使し、生徒との寄り添った教育を実践することが重要です。

教育の世界も、テクノロジーの力によって変革の波を迎えています。私たち教員は、時代の要請に応え、常に進化し続けることで、より良い学びの場を提供していく使命を持っています。ChatGPTを活用し、より充実した教育現場を築き上げていきましょう。

以上、工業科電気科主任の黒川でした。

工業高校教育とAIの融合 - 文部科学省の新ガイドライン案とその意義

 こんにちは、皆様。本日は文部科学省が公表した、生成AIの利用に関する新たなガイドライン案について、私の視点からお話しします。工業高校の教育現場でAIをどのように利用するべきかについて、興味を持つ皆様と一緒に考えてみたいと思います。

文部科学省の新たなガイドライン案は、生成AIの教育活動への利用について、その目的達成が効果的か否かで適否を判断することが重要であると述べています。つまり、AIを利用するという手段そのものが教育の中心ではなく、AIが学習結果を向上させる具体的な手段となるかどうかが重要なのです。まずは限定的な利用から始め、その成果や課題を検証しながら、引き続き議論を深めていくことが求められています。

そして特筆すべきは、夏休みの課題についての留意点も含まれていることです。我々教員は、どのようにAIを活用しながら、生徒たちの自主性や思考力を伸ばしていくかという点を常に念頭に置くべきです。

自民党文部科学部会では、生成AIの基本を教えた上で積極的に活用すべきだという意見と、より慎重な利用が求められるとの意見が交わされました。このことからも、教育現場でのAI利用については、まだまだ見解が分かれている状況がうかがえます。

文部科学省は今後、再調整を行った上で、来週をめどに公表する予定です。私たち教員も、この新たなガイドラインを見据えて、どのようにAIを教育現場に活かすことができるか、自問自答し続ける必要があります。

私自身もこのブログを通じて、工業高校教育におけるAIの利用について皆様と一緒に考えていきたいと思います。それにより、我々教員が生徒たちの学びをサポートし、一緒に成長していく道筋が見えてくることでしょう。

教育の形は変わり続けています。しかし、その中心にはいつも生徒がいます。生徒たちが自らの力で情報を得、それを自分なりに解釈し、社会と自身をつなげていく。そのための手段として、AIを上手く活用できる教員でありたいと思います。

来週のガイドラインの公表を心待ちにしています。それでは、次回のブログでお会いしましょう。今後ともよろしくお願いいたします。

AIの教育現場でのガイドライン

 ●2023.6.22　記事要約より

文部科学省は、学校でのAI利用に関するガイドラインを公表する予定であり、同省は、夏前に公表する見込みであることが分かった。これには、「ChatGPT」などの生成AIを含んでおり、夏休みの課題だけでなく、著作権や情報セキュリティなど多様な観点が盛り込まれる方針である。専門家からの意見を取り入れつつ、具体的な例や視点を提供し、学校現場での適切な判断を支援することを目的としている。

政府のAI戦略会議は、5月26日に、教育現場における生成AIの扱いに関する重要なポイントを整理した。この中で、生成AIが宿題に使われ、生徒の作品の適切な評価が損なわれる、また、作文やレポートに生成AIを使うことで生徒・児童の創造力が低下する懸念があると指摘した。しかし、AIの利用により、生徒の理解度に合わせて教え方を調整する、AIとの対話的な教育方法を導入するなど、教育効果が上がり、教員の負担も軽減できる可能性もあるとしている。

文部科学省の担当者は、AI戦略会議で言及された透明性や信頼性のリスクだけでなく、AI利用において可能性にも触れる方針であると説明した。また、自治体の動きとしては、東京都教育委員会が6月13日に都立学校に対して、日記、読書感想文、プログラミングなどの課題において、生成AIの回答をコピーして使用しないよう指導する通知を出している。この通知は、不正確もしくは無意味な回答が出る可能性や著作権を侵害する恐れがあるなどの注意点を盛り込んでおり、生成AIの危険性だけでなく特徴や注意点を教員に知ってもらう必要があることを強調している。

学校での生成AI利用に関するガイドラインは、AI利用の可能性とリスクのバランスをとり、学校従事者のみならず生徒の意見も踏まえた、適切な判断を支援することを目指している。

●以下、あくまでの私個人の意見

・まず、”学校現場での適切な判断を・・・”使ってみなければ、どう活用できるかわかりません。まずは、先生方自らが使いまくってみることが重要かと。

・”生徒・児童の創造力が低下する懸念がある”ここ、重要だと思います。クリエイティビティ（想像力・創造力）は経験から生まれます。AIが持っている多くの経験は実経験ではなく、誰かが経験したものの伝達。本だってそうじゃないか！と言われたらそうなのですが、AIのデータを頼りすぎて考えなくなる（思考停止）に陥る危険性はあると思います。自分のことを棚上げして言いますが、最近の世代の人、考えるのをサボる人多いと思います。

・”可能性にも触れる・・・”ここです。実際、私も授業でAIを活用していますが、可能性は広がり続けている印象です。労働人口が減ることが確実となる時代に、テクノロジーを活用して様々な取り組みを行うことは絶対に必要だと思います！！

ChatGPTに肯定的

 教育新聞より（要約）
ある企業が行ったアンケートによると、ChatGPTなどの生成AIについて、約7割の小中学生の保護者が子どもに利用させることに肯定的であることが分かった。保護者からはAIの発展に向き合い、正しい姿勢で理解する必要があるとの意見が寄せられた。

私の考え

私自身、最近ChatGPT等の生成AIを使わない日がないといってもよいくらい、重要ツールとなっています。思考力低下をもたらすと言われていますが、校務や授業準備等において生産性は爆上がりしています。自分の知識の幅を広げたり、いままでは教科書をなぞらえるだけの授業だったものが、これらのAIのちからを借りることでアップデートできているのは間違いありません。

教師たちが、これらを使った上で、正しく使える子どもたちを育成することこそが、我々の努めだと思います。