科長会議

 本校には、機械科、電子科そして電気科があります。

県内の工業高校の入学状況はお世辞にも良いとは言えません。そのため、科長の危機意識は高く、魅力ある科づくりは最重要課題でもあります。

この状況をいかに変えていくか。日々模索し、３科長で科長会議を頻繁に行っています。今日のテーマは、現在、必要とされる答えのない課題に対する探究力を如何に身に付けさせるか、です。

総合学科では、総合的探究の時間に探究活動を行っています。が、工業科では、課題研究で代替され、その授業は３年次のみとなります。これでは、系統的に探究活動はできず、１年（実質９ヶ月）で成果を出さなければなりません。

社会に問を立て、それらを日々の学習（生活）活動を通して、自分なりの解決を目指し学ぶ。これを入学時から実践すべく、各技術部（本来、技術部は資格取得をメインとして活動をする）を拡大し、科の枠を超えた活動グループとしての探究活動を、外部の協力を得ながら進めていく。これが、本当の課題研究となるのではないか、という話し合いをしました。

現在、一部の工業科１年生ではありますが試験的に外部と連携し、探究活動を行っています。今後、このつながりを発展し、生徒たちが卒業後、社会に貢献できる工業科人材となることを目指し、生きた学びが提供できるようトライ＆エラーを繰り返し、工業ならば総合高校の工業科を選んでいただけるような活動をしていきます。

最近思うこと。

 突然ですが・・・

組織は”人”ですよねー。

AI社会が訪れていますが、やはり”人”は欠かせません。

横文字が好きなので”human　resources"は"important"です。

ルー●●みたいな表現になってしまいましたが。

手前みそながら、我が電気科は恵まれています。なぜ、恵まれているか・・・

それは”自立”しているからです。”自立”は自ら立てると書きます。自ら立てるとはどういうことか・・・。それはシンプルに、考えて動ける、です。この”動ける”というのが重要で。

不確定要素が多く、先行き不透明なVUCAといわれる現代に、正解はありません。そんな時代には、とにかく動き、そこから修正して改善していくということが必要になります。

「え～、そんなこと学校で教えてくれてないしぃ～～」そうなんです、学校では答えがあることしか教えられないのです。いや、訂正します。答えがはっきりしていることは教えますが、そうでないものは探究してもらいます。

いっしょに生徒と考えて、悩み、個々人にとって正解に近いと思われる体験を提供できるのが、良い学校だと思います。

話がだいぶそれてしまいましたが、これからも個々人がVUCAな時代を生き抜いていけるような教育が提供できるよう微力ながら頑張っていきたいと思います。

企業訪問

 企業訪問に行ってきました。

つい、先日卒業したばかりの卒業生がバリバリ働いている姿が見られて、さらには１０年前に三豊工業高校を卒業した生徒にも会えました。制服を着て学んだ姿から仕事着での成長した姿が見られるというのは教員冥利につきます。ちなみに写真は機械科卒業のうちの部員（ソフトテニス）です。

求人・・・

 昨日、某有名電気系の求人の方が来校されました。

本校、電気科は電気のスペシャリスト育成を目指し、日々教育活動を行っています。
電気科に入り、電気の資格学習等を通して知識を身につけ、それらをベースとして電気系の企業で勤め、そこでさらなる成長をし活躍する人材を育成できれば、言うことなしです。

ここ数年、来校された企業へは１人ずつ本校から輩出できています。電気の道に足を踏み入れて、電気にかかわる仕事を通して社会に貢献できる。

これからも、理想を目指し教育活動を行っていきます。

iPadを活用した資格試験指導

 本校は、１年時に国家資格、電気工事士にチャレンジします。

iPadを活用し、解答はiPadで回収▶採点はオンライン▶返却はiPadという流れでほぼほぼオンライン化されており、スピード感をもって学習できます。さらには誤答分析が瞬時に行えますので、苦手箇所が個別にレポートとして渡されるので、効率的に学習できる強みがあります。

iPadがようやく・・・

 待ちに待ったiPad、本日生徒達に渡しました。

生徒達のリアクションは最高でした。今後、必要とされるICTスキルを養うとともに、学習に特化した本校iPadを活用することにより、さらに成長していってほしいと思います。

知的財産授業

 本日5/25日（水）１～３限を利用して、電気科１年生を対象に知的財産教育授業を行いました。いつもは、私が主になって授業をしていたのですが、今回は若い先生にお願いをして実施しました。

素晴らしい授業展開をしていました。若い先生に任せる重要性を感じた授業となりました。

電気科の知的財産教育は持続可能です。

日頃の・・・

 今日5/21は、PTA総会で授業日でした。

あるクラスのゴミの分別について・・・

写真のように、まずはきっちりと分けられており、さらには中身も綺麗に分別されていました。当たり前のことですが、こういった規範意識というのは日頃の習慣がものを言うと私は思います。

何事も習慣化というのはとても大切だと思います。良い習慣化ができるよう、我々も努めて行きたいと改めて感じさせてくれました。

就職試験に向けて

 今年度の就職活動が始まろうとしています。

チラホラと企業さんが学校にも来られるようになりました。

本校の工業科の就職内定率は三豊工業時代からず～っと100％です。

令和3年３月の国の統計で高校生の就職内定率は93.4％ですので、すごいことだと思います。

進路が保証されている学校は魅力的だと思いませんか？まず、食いっぱぐれないことが保証され、さらに自己実現に向けてチャレンジできる環境が本校にはあると思います。県下でも、電気工事士１種の取得率は高いと思います。

話がそれました、３年生は本日で中間が終わり、６月末の期末考査までの成績で就職選考の材料が整います。１年入学時から、行きたい就職先が決まっていた生徒はやる気が違います。やはり、目標をもって取り組むのと、行き当たりばったりで生活するのとでは３年あれば差がでるのは当然です。

どの生徒も残された高校生活を楽しむとともに、９月の就職試験では希望の企業の内定がゲットできるように、チャレンジングな学校生活を取り組んでほしいと思います。

ICT機器を活用したこれまでの実践について

 本校は他校に先駆けてiPadを保護者のみなさまのご協力のもと導入しています。

昨今の半導体不足による電子デバイス不足により、今年の１年生の手元に届くのが大変遅くなり、心苦しく思っております。その半導体不足のさなかではありますが、６月最初にお渡しできるという情報が入ってきました。今日は、iPadを活用したこれまでの取り組みについて少し話をさせていただきたいと思います。

①GoogleWorkspace for Educationの導入によるオンラインシステムへの対応
　このブログを見てくださっている方は、保護者専用のアカウントを利用して入られていると思います。これもGoogleのシステムによるものです。
　このシステムはさまざまなアプリケーションをワンストップ（１つの入口からさまざまなことができる）すばらいいものです。「保護者向けサイト」もそこを入り口に様々な情報にアクセスいただけるよう改善を繰り返しております。また授業においても、課題の提出等に活用しています。学級閉鎖時のオンライン授業にもGoogleMeetを活用しています。

②ロイロノートforスクール
　授業時に、これまでだったら黒板に書いていたものを、生徒自身のiPadに配信し、生徒さんがこれまでは担当教員に当てられた人だけが発表・・・だったものが（要は、当たっていない人はアウトプットする機会が奪われていたものが）iPadを通して全員の回答を担当教員が閲覧、フィードバックできます。これまで、ノートと黒板、教科書、問題集による学習スタイルがそれらとビジュアル教材、インタラクティブ教材を組み合わせたハイブリッド型授業に変わっていきます。また、生徒どうしの回答も瞬時に共有できます。

③学習支援アプリ「すらら」
　１年次の学校指定科目”基礎教養”において、これまで小中学校で学んできた内容の学び直しを行います。そこで活用されるのがiPadで学習支援を行う「すらら」です。この教材は、生徒のつまずき部分を学び直しできるよう支援してくれます。また、自分で課題・目標を設定できるため、先取り学習も可能です。

その他にもさまざまな実践を行っていますが、また別の機会にご紹介いたします。

「今後の不確定な時代を生き抜くために必要なスキル」これは間違いなくICT機器に触れ、それを活用する力（リテラシー）だと私は確信しています。危機感を煽るような話になるかもしれませんが、（あくまで私の個人的見解なのですが、）ダーウィンは変化に対応できたものが生き残る（ちょっと意訳しすぎかもしれませんが・・・）逆にいうと変化しないものは滅ぶ。さきほど、不確定と言いましたが、誰がコロナを予想できました？！しかもこんなに長引くなんて・・・変化していくためには、情報の取捨選択・情報活用能力は欠かせません。そのためにICT機器を活用することはマストです。観音寺総合高校は、他校に先駆けてそのスキルを養えていると確信しています。そこで働く教員も、他校よりは進んだICT教育ができていると思っています。

長くなりましたが、今後とも情報を発信し、保護者のみなさまのご理解が得られ、生徒たちがこれからの時代を生きていける教育ができるよう努めてまいりたいと思いますので、ご理解とご協力をお願いいたいます。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　電気科主任　黒川直樹

インプット型からアウトプット型へ

 最近、生徒たちによく言うこと。

今までは、授業で先生が書いたことをノートに書きとめて、テストできちんと覚えていたかをたしかめる・・・そんな学習スタイルがふつう

でも、これからは学んだことをすぐにiPad等のICT機器を使い、それらをみんなで共有し、そして協働学習する。そう、みんなの意見を共有するアウトプット型がうちの学校ではできる。

VUCAな時代と言われます。要は、一寸先が予見できないじない。
何が起こるかがわからないのは今までも同じ。ただ、スピードが早く、想定内のことではないことが平気でおこる。

そんな時代に必要だと感じること。変化に対応するチカラです。ダーウィンが、進化論をとなえたように、いままでがこうだったから・・・とか、そんなに変えなくても・・・というように昔に固執すると滅びます。常に、チャレンジ▶失敗　そしてその失敗から学ぶということを経験するためには、必ずアウトプットが必要です。
そのアウトプットができる環境が本校にはあります。

その環境下で進化できる生徒と教員であり続けたいと思います。